简短对话部分
一． 预览能力
每次四级考试中根据考场指令，应该是9：10准时发试卷，四、六级听力理解考试第一部分听力理解的考试时间为9：15到9：35。而在9：10到9：15这段5分钟时间里以及听力理解的direction播放的2分钟时间里，考生有近7分钟的时间预览各个问题后面的选项和听写的文章。这样考生在听力考试开始后会有所准备，然而要做到有的放矢我们必须提高快速阅读能力，应该根据如下的步骤：1.preview 2.compare 3.summarize 4.anticipate。而且这四个步骤环环相扣，紧密联系。
（1） preview. 考生在拿到试卷后，立即打开试卷，迅速预习听力理解中每个问题后的四个选项。为了提高阅读速度，可以采取"纵列阅读法"，这样可以一目了然四个选项中的相同部分和不同部分。同时在预习过程中遇到专有词汇和生僻的词汇时，一方面注意迅速反应出该词汇的意思，同时注意默读几遍，以做到对话和短文中出现该词汇时，你能迅速反应出是你曾预习的词汇。我们可以用2002年6月分四级考试中的题目加以验证。
4. a）the weather forecast says it will be fine.
b）the weather doesn't count in their plan.
c）they will not do as planned in case of rain.
d）they will postpone their program if it rains
根据我们的"纵列阅读法"我们可以得到这样的信息：天气情况，他们的活动，计划的情况。同时注意到"forecast, count, postpone"等生僻词汇，默读它们，不要在听力过程中听到该词汇时"耳脑无措"。而在答案通常和生僻词汇紧密相连。
（2） compare. 根据第一步预习得出的信息，我们可以比较各个选项间的共同点和不同点，遵循原则"共同点是听力材料中出现的信息，不同点是考点"，做到共同点的信息一定记住，不同点在听后总结出答案。还是以2002年6月份的听力理解的第4题为例，通过对比我们可知有关天气情况和他们所进行的活动（计划）的关系。
（3） summarize. 根据对比之后我们可以在对比各个选项的基础上总结出该题的内容为天气情况影响他们活动的信息，同时总结出选项的体系阵型为2 ：2，意思为a和b的重点和c和d的重点是相对的，答案只可能为a，b中的一个或c，d中的一个，不可能出现在a，b二者间出现举棋不定。
4. anticipate. 这一步比较高级，同时和考生平时练习全真题的量有很大关系。根据前三步的结果：天气情况影响他们活动的信息，那么该题的问题点设计肯定为天气情况和他们活动的关系，同时根据选项的结构为完整的句子，我们可以大胆的预测题目通常为：1）what can we learn/infer from the conversation?
2) what does he/she mean/suggest/imply?
而听力材料的内容恰好验证我们所做的预览的正确：
w: but what happens if it rains. what are we going to do then﹖
m: we'll have to count on good weather. but if it does rain the whole thing will have to be canceled.
q: what do we learn from the conversation﹖
所以根据我们在听力理解前所进行的预览，我们可以做到"心中有题"，不会紧张而失分。
二. 心静如水，不骄不躁
在听力理解的过程中因为听力材料的播放是once for all（只放一遍），所以希望考生在做题的过程中注意力保持高度的集中，不能有片刻的松懈，不错过任何的细节，如果"放虎"，它就可能"归山"，而考生就可能"失分"。同时要求考生注意在没有听懂或听清若干信息时，不要紧张，因为错过的部分和答案没有直接联系，即使有联系，也不用悲观丧气，因为答案点通常不是唯一的，救命稻草通常会有几根，同时和语境和上下文和背景有紧密联系。不要因为"一叶障目，不见森林"，或影响下面的听力题目。而且也应该注意不要因为听懂了某个词汇，而欣喜若狂，而以点概全，因为有些时候题目中会设陷井。如2002年6月份的第4题，尽管听力材料中有"count"，选项b中也有"count",但是答案不是b。
三. 选择技巧
听力考试为四选一的客观题，同时在选项的干扰设计上在必定有些不成文的规律，在此笔者可提供些个人的见解，希望考生在结合听原材料的基础上加以考虑。
（1） 消极原则。在选项中有些时候问题的答案总为消极的选项，比如"电话总是打不通，或打通后找不到要找的人"，"上课老师的课很难理解或听不懂"，"交通总是拥挤或延迟"，"请别人看电影或约会，对方总是不能因为若干原因不能成行"等。如2002年6月份的第5题：
a）he wishes to have more courses like it.
b）he finds it hard to follow the teacher.
c）he wishes the teacher would talk more.
d）he doesn't like the teacher's accent.
在结合听力内容的基础上：
w：you took an optional course this semester，didn't you﹖ how is it going﹖
m：terrible. it seems like the more the professor talks，the less i understand.
q：how does the man feel about the course﹖
我们可以得出消极答案b，尽管选项d也为消极答案，但是根据材料和我们所知道的文化背景（英美国家的学生很少会因为老师的英语口音而不懂课程内容的）
（2） 性别原则。在选项中有些时候选项中会设计男女的陈述，我们可以根据男女的，选项决定我们听力理解过程中应更加注意男人的话还是女人的话，同时根据对话的顺序：男先女后还是女先男后的顺序和选项对应起来。如2002年6月份的第10题：
a） he wants to get a new position.
b） he is asking the woman for help.
c） he has left the woman a good impression.
d） he enjoys letter writing.
所以我们根据都是"he"应该确定我们在听力过程中注意男人的话或关于男人 的内容：
m: i spend so much time polishing my letter application.
w: it's worthwhile to make the effort .you know just how important it is to give impression .
q: what do we know about the man ﹖
根据男人所说的话中的"application letter", 答案应该为a。
（3） 矛盾原则。在我们预习的过程中如果发现某两个选项的意思正好相对，那么极有可能，答案非此即彼，而剩下的另外两个选项的可能成为答案的几率很小。
a） she does not agree with jack.
b） jack's performance is disappointing.
c） most people will find basketball boring.
d） she shares jack's opinion.
根据我们预习的结果，可以得知a和d的意思正好相对，而再根据听力材料的内容:
m: jack seems to think this year's basketball season will be disappointing.
w: that's his opinion. most others think differently.
q: what does the woman mean﹖
答案正好为相对选项a，d中的d。
（4） 相同原则。同时在预习过程中如果考生得出若干选项的意思相同或相近，那么通常答案不会为该两个选项，而可能为剩下的选项。以2002年1月份的第9题为例：
a) mr. long's briefing was unnecessarily long.
b) the woman should have been more attentive.
c) mr. long's briefing was not relevant to the mission.
d) the woman needn't have attended the briefing.
考生可以得知a，b，d三个选项的意思基本上一致，表明老师的总结课没有趣味不值得听，所以这三个选项极有可能不是答案，然后再根据听力材料的内容：
w: mrs. long's briefing seems to go on forever. i was barely able to stay awake.
m: how could you sleep through that? it was very important for the mission we were going to carry out.
q: what does the man imply?
答案只可能为b。
（5） 学生学习生活的语境原则。因为cet( college english test) 是测试大学生英语水平的考试，在材料的选择上通常和大学生的学习生活联系比较紧密，特别是英美国家的大学生，考生可以在做题时考虑到这个因素。以2002年1月份第7为例：
a) he needs another job as research assistant.
b) he asked professor williams for assistance.
c) he assists professor williams with his teaching.
d) he is doing research with professor williams.
然后根据听力材料中的信息：
w: john, are you doing research for professor williams this semester?
m: actually, i am working as his teaching assistant.
q: what does the man mean?
考生可根据英美国家的"teaching assistant"的工作通常是b选项所表达的内容。
悄悄话：这些原则只是考生在举棋不定时所采用的诀窍，尽管不能包治百病，但是如果运用得当，在听的基础上还是大有用途的。
客观题之三篇短文部分
1． 预览能力
具体内容同上面所述的简短对话部分，但是考生在preview → compare→ summarize → anticipate短文后问题的选项过程中除了运用上面所述的若干技巧的同时，注意运用和联系选项中所出现的人，物的名称，所涉及的动作，若干抽象概念等信息，同时再联系平时自己积累的有关英美国家的知识和常识，尽量勾画出短文语篇的主要内容。同时再次重申抽象生僻的词汇和概念一定要在听以前熟悉词义，和通过默读熟悉语音。 因为在答案中出现的词汇和概念绝大多数地在短文中原封不动地包括，不要因为没有预览或预览不细致而出现听力过程中的断缺。如在2002年6月份中第三篇短文中出现的"ice age, solar wind, carbon-14, tree, cycle"等若干抽象概念在选项中都出现，所以要"先下手为强"。
2． 问题的预测
短文听力中的短文通常为故事，说明文和议论文，而问题通常是就文中出现的某些细节进行提问，问题所涉及的概念通常为what, where, when, how, why 等内容所以考生在做题之前应该根据选项的内容预测出某些问题的考点，只样可以先人一步，因而可以在听的过程中更加注意问题所涉及的信息。如在2002年1月份的第一篇短文中：
11. a) because the bird couldn't repeat his master's name.
b) because the bird screamed all day long.
c) because the bird uttered the wrong word.
d) because the bird failed to say the name of the town.
12. a) the cruel master. c) the pet bird.
b) the man in the kitchen. d) the fourth chicken.
13. a) the bird had finally understood his threat.
b) the bird managed to escape from the chicken house.
c) the bird had learned to scream back at him.
d) the bird was living peacefully with the chickens.
考生可以预测出11题涉及到关于鸟的某种信息的原因why，所以应该注意文中关于鸟的某种原因；12题涉及人物，所以问题可能为who，所以注意某种动作的主语和宾语；13题涉及完整的句子，可能问题会为what, why或 how，但是根据对比可知四个选项不同部分之为动作，所以即可能会涉及why 和how, 这样可以做到"有的放矢"。
3． 笔记或记号
短文听力过程中应该说考察考生的语篇理解能力，有一定的难度，但是问题通常是就某些细节提问，而且答案中的信息和文中的信息通常不会出现用替换手法，"应该是听到什么选什么"，所以希望考生做到，听的过程中记有关"who, where, when, what, how, why"等一篇文章要素的能力，如果做不到这点，也可以在听的过程中做记号的能力，具体的说就是如果听到选项中的某个词，可以在选项的旁边打个记号，这样可以提高答案的正确力，特别是有关时间，地点等细节题。
4． 答案的位置
短文听力理解的过程中，考生很难集中注意力，所以即使偶尔听到若干信息，却和考题中所问的信息没有多少关联，所以让许多考生无所适从。笔者在强调考生全神贯注听短问的同时，要特别注意短文的开始的几句和末尾的几句，因为这几句是短文中表明文章主题和结论的信息所在，而该类信息恰恰是短文第一个和最后一个问题答案所在，所以要特别注意。至于中间的第二或三个问题的答案常在短文中间涉及重要细节的句子。这种有的放矢的技巧屡试不爽，注意运用。
一． 预览能力
每次四级考试中根据考场指令，应该是9：10准时发试卷，四、六级听力理解考试第一部分听力理解的考试时间为9：15到9：35。而在9：10到9：15这段5分钟时间里以及听力理解的direction播放的2分钟时间里，考生有近7分钟的时间预览各个问题后面的选项和听写的文章。这样考生在听力考试开始后会有所准备，然而要做到有的放矢我们必须提高快速阅读能力，应该根据如下的步骤：1.preview 2.compare 3.summarize 4.anticipate。而且这四个步骤环环相扣，紧密联系。
（1） preview. 考生在拿到试卷后，立即打开试卷，迅速预习听力理解中每个问题后的四个选项。为了提高阅读速度，可以采取"纵列阅读法"，这样可以一目了然四个选项中的相同部分和不同部分。同时在预习过程中遇到专有词汇和生僻的词汇时，一方面注意迅速反应出该词汇的意思，同时注意默读几遍，以做到对话和短文中出现该词汇时，你能迅速反应出是你曾预习的词汇。我们可以用2002年6月分四级考试中的题目加以验证。
4. a）the weather forecast says it will be fine.
b）the weather doesn't count in their plan.
c）they will not do as planned in case of rain.
d）they will postpone their program if it rains
根据我们的"纵列阅读法"我们可以得到这样的信息：天气情况，他们的活动，计划的情况。同时注意到"forecast, count, postpone"等生僻词汇，默读它们，不要在听力过程中听到该词汇时"耳脑无措"。而在答案通常和生僻词汇紧密相连。
（2） compare. 根据第一步预习得出的信息，我们可以比较各个选项间的共同点和不同点，遵循原则"共同点是听力材料中出现的信息，不同点是考点"，做到共同点的信息一定记住，不同点在听后总结出答案。还是以2002年6月份的听力理解的第4题为例，通过对比我们可知有关天气情况和他们所进行的活动（计划）的关系。
（3） summarize. 根据对比之后我们可以在对比各个选项的基础上总结出该题的内容为天气情况影响他们活动的信息，同时总结出选项的体系阵型为2 ：2，意思为a和b的重点和c和d的重点是相对的，答案只可能为a，b中的一个或c，d中的一个，不可能出现在a，b二者间出现举棋不定。
4. anticipate. 这一步比较高级，同时和考生平时练习全真题的量有很大关系。根据前三步的结果：天气情况影响他们活动的信息，那么该题的问题点设计肯定为天气情况和他们活动的关系，同时根据选项的结构为完整的句子，我们可以大胆的预测题目通常为：1）what can we learn/infer from the conversation?
2) what does he/she mean/suggest/imply?
而听力材料的内容恰好验证我们所做的预览的正确：
w: but what happens if it rains. what are we going to do then﹖
m: we'll have to count on good weather. but if it does rain the whole thing will have to be canceled.
q: what do we learn from the conversation﹖
所以根据我们在听力理解前所进行的预览，我们可以做到"心中有题"，不会紧张而失分。
二. 心静如水，不骄不躁
在听力理解的过程中因为听力材料的播放是once for all（只放一遍），所以希望考生在做题的过程中注意力保持高度的集中，不能有片刻的松懈，不错过任何的细节，如果"放虎"，它就可能"归山"，而考生就可能"失分"。同时要求考生注意在没有听懂或听清若干信息时，不要紧张，因为错过的部分和答案没有直接联系，即使有联系，也不用悲观丧气，因为答案点通常不是唯一的，救命稻草通常会有几根，同时和语境和上下文和背景有紧密联系。不要因为"一叶障目，不见森林"，或影响下面的听力题目。而且也应该注意不要因为听懂了某个词汇，而欣喜若狂，而以点概全，因为有些时候题目中会设陷井。如2002年6月份的第4题，尽管听力材料中有"count"，选项b中也有"count",但是答案不是b。
三. 选择技巧
听力考试为四选一的客观题，同时在选项的干扰设计上在必定有些不成文的规律，在此笔者可提供些个人的见解，希望考生在结合听原材料的基础上加以考虑。
（1） 消极原则。在选项中有些时候问题的答案总为消极的选项，比如"电话总是打不通，或打通后找不到要找的人"，"上课老师的课很难理解或听不懂"，"交通总是拥挤或延迟"，"请别人看电影或约会，对方总是不能因为若干原因不能成行"等。如2002年6月份的第5题：
a）he wishes to have more courses like it.
b）he finds it hard to follow the teacher.
c）he wishes the teacher would talk more.
d）he doesn't like the teacher's accent.
在结合听力内容的基础上：
w：you took an optional course this semester，didn't you﹖ how is it going﹖
m：terrible. it seems like the more the professor talks，the less i understand.
q：how does the man feel about the course﹖
我们可以得出消极答案b，尽管选项d也为消极答案，但是根据材料和我们所知道的文化背景（英美国家的学生很少会因为老师的英语口音而不懂课程内容的）
（2） 性别原则。在选项中有些时候选项中会设计男女的陈述，我们可以根据男女的，选项决定我们听力理解过程中应更加注意男人的话还是女人的话，同时根据对话的顺序：男先女后还是女先男后的顺序和选项对应起来。如2002年6月份的第10题：
a） he wants to get a new position.
b） he is asking the woman for help.
c） he has left the woman a good impression.
d） he enjoys letter writing.
所以我们根据都是"he"应该确定我们在听力过程中注意男人的话或关于男人 的内容：
m: i spend so much time polishing my letter application.
w: it's worthwhile to make the effort .you know just how important it is to give impression .
q: what do we know about the man ﹖
根据男人所说的话中的"application letter", 答案应该为a。
（3） 矛盾原则。在我们预习的过程中如果发现某两个选项的意思正好相对，那么极有可能，答案非此即彼，而剩下的另外两个选项的可能成为答案的几率很小。
a） she does not agree with jack.
b） jack's performance is disappointing.
c） most people will find basketball boring.
d） she shares jack's opinion.
根据我们预习的结果，可以得知a和d的意思正好相对，而再根据听力材料的内容:
m: jack seems to think this year's basketball season will be disappointing.
w: that's his opinion. most others think differently.
q: what does the woman mean﹖
答案正好为相对选项a，d中的d。
（4） 相同原则。同时在预习过程中如果考生得出若干选项的意思相同或相近，那么通常答案不会为该两个选项，而可能为剩下的选项。以2002年1月份的第9题为例：
a) mr. long's briefing was unnecessarily long.
b) the woman should have been more attentive.
c) mr. long's briefing was not relevant to the mission.
d) the woman needn't have attended the briefing.
考生可以得知a，b，d三个选项的意思基本上一致，表明老师的总结课没有趣味不值得听，所以这三个选项极有可能不是答案，然后再根据听力材料的内容：
w: mrs. long's briefing seems to go on forever. i was barely able to stay awake.
m: how could you sleep through that? it was very important for the mission we were going to carry out.
q: what does the man imply?
答案只可能为b。
（5） 学生学习生活的语境原则。因为cet( college english test) 是测试大学生英语水平的考试，在材料的选择上通常和大学生的学习生活联系比较紧密，特别是英美国家的大学生，考生可以在做题时考虑到这个因素。以2002年1月份第7为例：
a) he needs another job as research assistant.
b) he asked professor williams for assistance.
c) he assists professor williams with his teaching.
d) he is doing research with professor williams.
然后根据听力材料中的信息：
w: john, are you doing research for professor williams this semester?
m: actually, i am working as his teaching assistant.
q: what does the man mean?
考生可根据英美国家的"teaching assistant"的工作通常是b选项所表达的内容。
悄悄话：这些原则只是考生在举棋不定时所采用的诀窍，尽管不能包治百病，但是如果运用得当，在听的基础上还是大有用途的。
客观题之三篇短文部分
1． 预览能力
具体内容同上面所述的简短对话部分，但是考生在preview → compare→ summarize → anticipate短文后问题的选项过程中除了运用上面所述的若干技巧的同时，注意运用和联系选项中所出现的人，物的名称，所涉及的动作，若干抽象概念等信息，同时再联系平时自己积累的有关英美国家的知识和常识，尽量勾画出短文语篇的主要内容。同时再次重申抽象生僻的词汇和概念一定要在听以前熟悉词义，和通过默读熟悉语音。 因为在答案中出现的词汇和概念绝大多数地在短文中原封不动地包括，不要因为没有预览或预览不细致而出现听力过程中的断缺。如在2002年6月份中第三篇短文中出现的"ice age, solar wind, carbon-14, tree, cycle"等若干抽象概念在选项中都出现，所以要"先下手为强"。
2． 问题的预测
短文听力中的短文通常为故事，说明文和议论文，而问题通常是就文中出现的某些细节进行提问，问题所涉及的概念通常为what, where, when, how, why 等内容所以考生在做题之前应该根据选项的内容预测出某些问题的考点，只样可以先人一步，因而可以在听的过程中更加注意问题所涉及的信息。如在2002年1月份的第一篇短文中：
11. a) because the bird couldn't repeat his master's name.
b) because the bird screamed all day long.
c) because the bird uttered the wrong word.
d) because the bird failed to say the name of the town.
12. a) the cruel master. c) the pet bird.
b) the man in the kitchen. d) the fourth chicken.
13. a) the bird had finally understood his threat.
b) the bird managed to escape from the chicken house.
c) the bird had learned to scream back at him.
d) the bird was living peacefully with the chickens.
考生可以预测出11题涉及到关于鸟的某种信息的原因why，所以应该注意文中关于鸟的某种原因；12题涉及人物，所以问题可能为who，所以注意某种动作的主语和宾语；13题涉及完整的句子，可能问题会为what, why或 how，但是根据对比可知四个选项不同部分之为动作，所以即可能会涉及why 和how, 这样可以做到"有的放矢"。
3． 笔记或记号
短文听力过程中应该说考察考生的语篇理解能力，有一定的难度，但是问题通常是就某些细节提问，而且答案中的信息和文中的信息通常不会出现用替换手法，"应该是听到什么选什么"，所以希望考生做到，听的过程中记有关"who, where, when, what, how, why"等一篇文章要素的能力，如果做不到这点，也可以在听的过程中做记号的能力，具体的说就是如果听到选项中的某个词，可以在选项的旁边打个记号，这样可以提高答案的正确力，特别是有关时间，地点等细节题。
4． 答案的位置
短文听力理解的过程中，考生很难集中注意力，所以即使偶尔听到若干信息，却和考题中所问的信息没有多少关联，所以让许多考生无所适从。笔者在强调考生全神贯注听短问的同时，要特别注意短文的开始的几句和末尾的几句，因为这几句是短文中表明文章主题和结论的信息所在，而该类信息恰恰是短文第一个和最后一个问题答案所在，所以要特别注意。至于中间的第二或三个问题的答案常在短文中间涉及重要细节的句子。这种有的放矢的技巧屡试不爽，注意运用。